7月25日，2025年“景润同心1+2爱数学”尤溪专项暑假教师研修活动在福建岁昌教育基地落下帷幕。从7月21日的开班相聚到7月25日的满载而归，尤溪的老师们在此共同探索：如何通过游戏与实践活动点燃学生的数学热情，让抽象的数学知识扎根生活土壤，让思维的火花在趣味互动中绽放。

本次研修以“通过游戏与实践活动激发数学兴趣、发展思维能力”为核心，以益智数学为抛砖引玉的载体，通过“理念引领—团队协作—实战打磨—成果展示”的递进式设计，引导老师们掌握“兴趣激发—思维培养—生活应用”的教学路径。

研修伊始，林瑜老师以《数学游戏教学，路在何方》开启分享，深刻阐释“游戏不是目的，而是激发好奇心的工具”——通过巧妙设计的游戏活动，让学生从“被动听讲”转为“主动探索”，在闯关、挑战中自然萌发对数学的兴趣。卢声怡老师聚焦《一线教师怎样解读内容设计教学》，强调“思维发展藏在细节里”：将核心素养目标融入游戏化、生活化的教学设计，让学生在解决问题时不知不觉提升逻辑推理、空间想象等思维能力。许阿芳老师分享的“人工智能赋能精准教学”案例，则为老师们打开新视角：借助科技工具追踪学生在实践活动中的思维轨迹，让教学更精准地呼应兴趣点与能力增长点。

7月23日上午，阳光洒满营地，微风带着草木清香拂面而来。在杨教练的引导下，一场充满活力的团建活动让老师们迅速凝聚。从围坐构思创意队名、打磨响亮口号，到分工设计团队造型，再到默契参与“珠行万里”“按摩传数”等互动游戏，每一项任务都是一次“思维协作实战”。老师们在交换思路时碰撞灵感，在互助配合中传递热忱，原本的距离在欢笑中消融。这场团建不仅点燃了团队活力，更让大家亲身体验“游戏凝聚思维、实践增进理解”的力量，为后续的教学研讨注入温暖与协作动力。

 当日下午起，老师们通过课题抽签分组，在卢声怡老师的指导下开启“教学分析—方案设计—模拟试讲”全流程实战。大家紧扣“如何用游戏激发探索欲”“如何借实践活动培养思维”“如何让生活场景成为数学载体”三大核心问题深耕细磨。比如在设计“图形认识”教学时，老师们放弃传统教具，转而构思“教室寻宝”游戏：让学生在寻找“含有直角的物体”“对称的图案”过程中，通过触摸、观察、描述，自然理解图形特征；探讨“统计”教学时，则结合学生熟悉的“零食偏好调查”实践活动，让数据收集、整理、分析成为充满趣味的生活任务。每一组的讨论都聚焦真实课堂痛点，将抽象的“思维培养”转化为可操作的教学步骤。

闭营当日，5场精心打磨的模拟课例集中亮相，成为研修成果的生动注脚。林奇老师用“连环计”故事串联《铁环连在一起有多长》，学生在“解开铁环谜题”的游戏中，通过动手操作理解重叠问题的思维逻辑；林一丽老师以“拆炸弹游戏”带学生探索《同数填运算符号》，在“破解密码”的挑战中锻炼推理能力；黄杰老师设计“听画游戏”引导学生发现《直角三角形边的秘密》（勾股定理），让学生在“听指令画图—对比图形—发现规律”的实践中，感受从具象到抽象的思维跃迁；叶国洋老师以扑克牌为道具教授《巧算24点》，在“凑数闯关”中培养运算灵活性与策略意识；林紫薇老师结合货架整理场景讲解《货架上的牙膏》中的等量代换，让学生在“帮超市理货”的实践任务中，掌握数学在生活中的应用技巧。

5节课例均以“游戏导入激兴趣、实践操作促思维、生活场景连应用”为特色，完美诠释“在玩中思、在做中学”的理念。

课例展示后，林瑜老师对5位老师的表现给予高度评价，肯定其“用游戏抓住好奇心，用实践撬动思维力”的设计亮点，并强调：“好的数学课堂，不是让学生‘学会知识’，而是让他们‘爱上探索’——通过游戏感受数学的趣味，通过实践体会思维的力量，通过生活发现数学的价值。”

结营仪式上，尤溪县教育局初教股股长詹茂钎、尤溪县教师进修学校校长蔡华忠为优秀营员颁发证书，寄语全体老师：“游戏是点燃兴趣的火种，实践是培养思维的土壤，生活是数学应用的舞台。希望大家把这几天的收获转化为日常教学的生动实践，让尤溪的孩子们在游戏中好奇、在实践中思考、在生活中用数学。”

随着主体活动结束，部分老师踏上返程，但探索的脚步从未停歇。课题组组长将继续参与7月26日-28日的专项培训，围绕“游戏化、生活化课堂的深化研究”持续深耕。从陈由伟理事长开班时“让数学思维的火种点燃每个孩子的好奇心”的嘱托，到老师们笔记本上满满当当的游戏设计、实践方案，本次研修不仅是一次教学技能的提升，更是一场对“数学教育初心”的回归——让数学不再是枯燥的公式，而是看得见、摸得着、用得上的生活智慧。

正如一位老师在心得中所写：“原来数学可以是故事里的谜题、游戏里的挑战、生活里的小窍门，学生的眼睛会因为这些而亮起来。”培训落幕，但“让数学教育回归兴趣与思维本质”的初心始终炽热。期待老师们带着研修所得回到课堂，让游戏与实践的种子在尤溪校园生根发芽，让更多孩子在数学的趣味中好奇、在思维的成长中自信、在生活的应用中收获，让数学真正成为照亮成长的力量。